La Rose des Vents

L'enfant au centre de l'apprentissage

 

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. Respect des lois naturelles d'apprentissage de l'enfant

  et des apports des découvertes en neurosciences (1)

. L'enfant apprend parce qu'il joue

. Entretenir la curiosité naturelle de l'enfant (2)

. Développement de l'autonomie, apprendre à faire seul (Montessori)

 

 

Un cadre bienveillant

 

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Bienveillance des adultes, pas de jugement, d'évaluation négative

Communication positive et non-violente (3)

Respect de l'autre et des règles de vie sociales.

Gestion des conflits par la parole (CERES : Cercles restauratifs)

 

 

Un environnement stimulant et inspirant

 

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. L'enfant choisit ses propres apprentissages selon ses centres d'intérêt

. Richesse des activités et des supports proposés

. Matériel auto-correctif de type Montessori permettant

le développement de l'autonomie et de la pensée scientifique

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. Une école multi-âge favorisant la coopération, le tutorat et les échanges entre pairs (4, 5)

. Accès aux arts, aux langues, aux sciences et aux activités manuelles sans restriction ni hiérarchisation

. Travail autour d'Ateliers Pédagogiques Interdisciplinaires (API)

. Une équipe pluridisciplinaire d'encadrants et d'intervenants

 

 

L'enfant au cœur de la nature

 

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. École implantée dans un site rural avec terrain

. Création d'un jardin : potager, plantes aromatiques, fleurs, verger

. Production de fruits et légumes pour l'école

. Micro-ferme : accueil d'animaux, soins

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. Développement de l'éco-responsabilité : eau, ressources naturelles...

  et sensibilisation au respect du vivant, au cycle de la vie

. La connexion à la nature garantit un enracinement dans la vie

  et en soi-même

 

 

Une école ouverte sur le monde

 

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. Intervenants extérieurs et sorties éducatives

. Visites et rencontres des artisans locaux, partenariat autour

  de projets concrets

. Participation au lien social et à la dynamisation du territoire

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. Initiation aux nouvelles technologies et gestion de leur utilisation

. Création d'un blog de l'école

. Correspondance et rencontres avec d'autres écoliers de France

  et d'ailleurs

. Connaissance de soi et éveil à la vie sociale 

 

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Une école transparente et synergique

 

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. L'enfant est considéré comme une personne à part entière

  ayant des droits et des devoirs.

. Suivi individualisé des progrès et des difficultés des enfants

. Implication des parents dans l'équipe éducative.

. Réunions mensuelles / Bilans trimestriels

 

 

Bibliographie

 

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1. « Les lois naturelles de l'enfant », Céline Alvarez, Les Arènes

2. « Beyond the hole in the wall », Sugata Mitra

3. « Apprendre autrement avec la pédagogie positive », A. Akoun, I. Pailleau, Eyrolles

4. « Chroniques d'une école du troisième type », Bernard Collot, L'instant Présent

5. « La fin de l'éducation », Jean-Pierre Lepri, L'instant Présent

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